幼兒成語教學技巧

語言是人類最重要的交際工具，也是人類認識世界的重要工具。專家研究說明：”學習語言宜早不宜晚”，十二歲以前是語言發展的重要時期。學者評價小學生作文時，常常以“ 詞句優美、內容豐富、層次分明 ”等詞來概括。由此推論，早期詞語的學習無疑有利於學生表達語言能力的發展，而成語以它形象、生動卻言簡意賅的特點在文章中發揮著“妙筆生花”的作用，因此，為了讓孩子能正確、大膽的運用詞語，以至進入小學後能順利地掌握作文的技能技巧，學者們建議幼稚園小朋友應提早進行成語教學活動。

幼兒學習成語教學技巧1.營造寬鬆有趣的教學氛圍

只有在良好的氛圍中，才能促進孩童的聰明與才能得到最大的發展。例如在集體教育中，有些孩子會因為對成語教學比較感興趣，因而非常喜歡並積極參與，也能按照老師的指引完整的、正確的說出答案來。但是，也有一些孩子或這或那的原因，不能很好地 學習到老師所教的內容，作為教育者，應該以鼓勵的方式來教育孩子，不要讓孩子害怕說錯，做錯，讓孩子有嚴重挫折感而失去了學習的意願)，若學習興趣逐漸減退，在自信心受挫的背後只能對成語學習“望洋興嘆”了。

因此，我們應當允許孩子勇於表達，也許一開始會說錯，說得不完整，但要相信孩子在學習後，會說得越來越正確、越來越完整。寬鬆有趣的學習氛圍是愉快的，是積極互動的，也是允許出錯的。

幼兒學習成語教學技巧2.選擇合適的教材與教法

成語以其“言簡意賅”的特點，往往發揮著畫龍點睛的作用。但是，對於學齡前的幼兒來說，有些成語不能被他們所接受，因此，選擇學習的成語必須是意思淺顯易懂，能適時適地運用的。我們進行的圖像成語是一次新的教學方式，在教學過程中，老師們各盡其才、竭盡所能，想出了各種各樣的適合本班幼兒學習特點的教學方法。

1、選擇能用直觀形象來表現的成語，用圖片輔助教學。
幼兒認識事物一開始是直觀、形象的，因而，含義深刻、內涵精深的成語不太適合他們，相反，一些趣味橫生、圖文並茂的成語被幼兒很快接受。

2、選擇能用肢體語言來表現的成語，用動作進行教學。
在教學中充分利用肢體動作來表現成語含義的方法被幼兒深深吸引。他們積極參與，配合肢體動作，在玩中認識了成語，在樂中掌握了成語。